简介，即简明扼要的介绍。是当事人全面而简洁地介绍情况的一种书面表达方式，它是应用写作学研究的一种日常应用文体， 以下是为大家整理的关于钱七虎的事迹简介4篇 , 供大家参考选择。
钱七虎的事迹简介4篇
【篇一】钱七虎的事迹简介
方双虎 简介
一、基本信息
姓 名：方双虎
性 别：男
出生年月：1974年9月
籍 贯：安徽枞阳
学 历：南京师范大学心理学博士
职 称：教授，硕士生导师
职 务：安徽师范大学心理学系主任
安徽师范大学心理咨询研究所所长
安徽师范大学教育科学学院教授委员会副主任委员
工作单位：安徽师范大学心理学系
二、研究领域
1.心理咨询与心理健康教育
中国心理卫生协会心理咨询师专业委员会常务委员
教育部全国中小学教师继续教育网“心理健康教育”指导专家
教育部全国中小学教师继教网“留守儿童之家管理者”指导专家
教育部国培计划“心理健康教育”学科项目首席专家
教育部国培计划“留守儿童之家管理者”项目首席专家
安徽省首批中小学教师培训专家（心理健康教育学科）
国家人力资源和社会保障部心理咨询师培训专家
国家人力资源和社会保障部心理咨询师鉴定专家
中国青年网特邀心理专家
合肥师范学院基础教育改革与发展协同创新中心特约研究员
安徽省教师教育协同创新中心心理健康教育实验学校首席专家
白湖监狱管理分局罪犯心理矫治研究协同创新中心副主任委员
安徽师范大学心理健康教育硕士点导师
2.理论心理学与心理学史
中国心理学会理事心理学与心理学史分会理事
安徽师范大学基础心理学硕士点负责人
三、本人发表的主要论著、教材
心理咨询与心理健康教育方向：
1．《叙事疗法》，中国人民大学出版社2016年版
2．《人为中心疗法》，中国人民大学出版社2016年版
3．《整合性心理咨询实务》，中国人民大学出版社2015年版
4．《认知行为疗法-技术与应用》，中国人民大学出版社 2014年版
5．《心理咨询导论》，中国人民大学出版社 2014年版
6．《心理治疗师的会谈艺术》，中国人民大学出版社 2013年版
7．《心理综合咨询实务》，中国人民大学出版社2013年版
8．《接受与实现疗法：理论与实务》，重庆大学出版社2011年版
9．《咨询心理学导论》，中国科学技术出版社 2005年版
10．《国内外妒忌研究的现状与展望》，《心理研究》2013年第6期
11．《团体心理咨询对大学生强迫症状的干预效果》，《中国临床心理学杂志》2010年第5期
12．《兰恩存在精神病学的心理治疗观》，《医学与哲学（人文社会医学版）》2007年3期
13．《费尔贝恩人格客体关系理论的心理治疗观》，《医学与哲学（人文社会医学版）》2007年6期
14．《弗兰克尔意义治疗理论及其在学习动机辅导中的应用》，《江西教育科研》2007年第4期
15．《基于前景理论的大学生学习激励研究》，《高教发展与评估》2010年第4期
16．《发达国家学校心理健康教育的发展趋势及其对我国的启示》，《外国教育研究》2011年第3期
17．《英美国家学校心理健康教育的发展现状及趋势》，《外国教育研究》2009年第8期
18．《学校心理健康教育课程建设的困境与出路》，《中国教育学刊》2007年第8期
19．《高中生主观生活压力量表的编制及其调查》，《心理研究》2008年第4期
20．《高中生生活压力基本特点研究》，《中国学校卫生》2006年第5期
21．《高中生生活压力、应对方式对其心理健康的影响》，《宁波大学学报（教育科学版）》2007年第2期
22．《我国积极心理学研究的文献计量学分析》，《中国特殊教育》2010年第7期
23．《压力管理心理学》，中国人民大学出版社 2009年版
24．《学校心理健康教育导论》，中国科学技术大学出版社 2002年版
25．《青少年心理健康教育》，华东师范大学出版社 2003年版
26．《大学生心理健康教育概论》，安徽大学出版社2006年版
27．《中小学心理健康教育》，武汉大学出版社2003年版
28．《心理健康教育》，安徽人民出版社2004、2006、2009年版
29．《情感智力训练》，安徽大学出版社 1999年版
30．《主题班会活动设计》，安徽师范大学出版社 2014年版
31．《心理学》，高等教育出版社2001、2005、2009年版
32．《农民工心理健康读本》，上海财经大学出版社2012年版
33．《大学生心理健康教育与拓展训练》，上海交通大学出版社2012年版
34．《心理健康教育》，安徽师范大学出版社2016年版
35．Effects of Emotions on Interpersonal Strategies in the Dictator Game（EI收录），Affective Computing and Intelligent Interaction
理论心理学与心理学史方向：
1．《心理学改变思维》，中国人民大学出版社2015年版
2．《意识的分析——内容心理学》，山东教育出版社 2009年版
3．《心理学批判性思维》，中国人民大学出版社 2010年版
4．《论威廉·詹姆斯的心理学科学观》，《心理科学》2011年第5期
5．《威廉·詹姆斯心理学整合观及其当代启示》，《华东师范大学学报（教育科学版）》2011年第2期
6．《威廉·詹姆斯与生态心理学》，《心理研究》2011年第3期
7．《威廉·詹姆斯与存在—现象学心理学》，《哲学动态》2010年第8期
8．《威廉·詹姆斯与实验心理学》，《南京师大学报（社会科学版）》2010年第5期
9．《威廉·詹姆斯与人本主义心理学》，《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》2010年第5期
10．《威廉·詹姆斯与后现代心理学》，《哲学动态》2009年第11期
11．《詹姆斯心理学思想研究的现状与展望》，《国外社会科学》2007年第5期
12．《西方心理学的两种向度——科学主义心理学与人文主义心理学》，《自然辩证法通讯》2011年第2期
13．《中国心理学研究本土化：基于科学观的视角》，《池州学院学报》2013年第6期
14．《探析心理学整合的一种可能路径：基于“质”与“量”对峙的思考》，《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014年第2期
四、本人主持的研究项目
1．学校心理健康教师培训研究，校级科研专项基金资助项目
2．中小学教师心理健康教育理念与技能形成的实证研究，安徽省教育厅人文社科研究项目
3．高师学生心理健康教育理念与技能形成的实证研究，安徽省教育厅人文社科研究项目
4．学校心理健康教育中“参与式教师培训”的实验研究，全国教育科学“十五”教育部规划课题
5．高师学生教育教学能力培养的研究与实践，省级教学研究重点项目
6．构建和谐安徽的积极心理学研究，安徽省哲学社会科学规划项目
7．詹姆斯心理学思想及其当代意义研究，省教育厅人文社科研究项目
8．非常规突发事件中的学校心理健康教育理论与管理实践研究，全国教育科学“十一五”教育部规划课题
9．《心理学原理》，国家社科基金后期资助项目
10．《咨询心理学》，安徽省省级规划教材立项项目
11．《小学生心理辅导》，教育部教师教育国家级精品资源共享课程建设项目
12．浙江省义乌邮政局“微笑服务·快乐服务”品牌工程——《微笑服务心理支持系统研究》子课题负责人
13．安徽省高速公路控股集团有限公司《高速公路微笑服务文化理论及相关系统建设研究》——《高速公路微笑服务心理支持系统研究》子课题负责人
14．国家自然科学基金——国家形象与国际旅游者旅游行为相互作用的过程和机制研究：基于跨文化比较的视角，第二参与人。
15．1997年起，为安徽省巢湖一中、无为中学、和县一中、和县二中、泾县中学、望江二中、怀远一中、宿松程集中学、芜湖县一中、芜湖县二中、歙县二中、宣城中学、宣城三中、枞阳中学、青阳中学、合肥十中、蚌埠三中、铜陵县一中、广德中学、宁国市津河中学、郎溪中学、郎溪县十字铺茶场中学、芜湖顶峰美术学校、广德三中、宣城孙埠中学、黄山学校、合肥世界外国语学校、阜阳红旗中学、淮南四中、六安新安中学、蒙城一中、明光三中、肥东一中、定远三中、亳州二中、涡阳三中、利辛一中、涡阳一中、巢湖三中、石台中学、肥东凯悦中学、南陵县萃英园中学、广德县实验中学、望江三中、枞阳会宫中学、寿县安丰高级中学、芜湖市沈巷中学、砀山铁路中学、濉溪二中、芜湖市荟萃中学、肥西三中、颍上二中、界首中学、颍上一中、芜湖市田家炳实验中学、当涂一中、中华艺术学校、安徽师范大学附属外国语学校等50余所中学举办《考试心理辅导》讲座，并进行个别心理辅导，受益学生达30万余人。在芜湖电视台、安徽省广播电视集团进行高考心理节目录制工作。进行团体心理辅导300余场次，个体心理咨询600余人次。
五、本人获奖情况
1．著作《学校心理健康教育导论》获安徽省第六届社会科学优秀成果著作二等奖
2．教材《心理学新论》获安徽省教学成果奖省级一等奖
3．论文《我国学校心理健康教育的回顾与展望》获全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选一等奖
4．论文《论学校心理健康教育课程》获安徽省第四届优秀教育科研成果评比三等奖
5．2008年获得安徽师范大学“优秀教学特等奖”
6．2008年获得安徽师范大学“教坛新秀奖”
7．2008年获得安徽师范大学关键岗位
8．论文《高中生主观生活压力量表的编制及其调查》获2010年安徽省第六届自然科学优秀学术论文三等奖
9．2010年入选安徽省第七批学术和技术带头人后备人选
10．2011年入选安徽师范大学第七次“教书育人”先进工作者
11．论文《团体心理咨询对大学生强迫症状的干预效果》获2012年安徽省第七届自然科学优秀学术论文三等奖
12．2012年“心理学专业人才培养模式整体改革的理论与实践”获安徽省优秀教学成果奖三等奖
13．2014年获得教育科学学院本科人才培养突出贡献奖
六、本人指导的研究生
已经毕业研究生：丁 浩、刁山菊、施剑莉、郑 凯、戴妍妍、涂 涛、张志峰、陶 婉、顾雯雯、王维娜、朱 敏、陈 理、王文静、黄 芬、杨 子、夏 蕾、杜 琳、安 鑫、黄 飞、孙裕如、罗利爽、郑 勤、谢芳琪、王月竹、祝传清、侯宇晨、汪国瑞、陆书琴、李朝晖、褚潇潇、程馨乐、金 鑫、佟宇飞、孙 洁、许 夏、贾园园、赵 迪、胥 丽、杨 芸、夏梦涵、马午梅、李 佳。
在读研究生：开 进、潘 欣、朱雨雁、曹晓芹、何艺蒙、郭 星。
已经毕业在职研究生：吕 燕、盛 芹、秦晓倩、潘月俊、史 燕、李志洋、张 丽、黄宣康、洪 璐、高 蓉。
在读在职研究生：黄明燕、范申艳、何 飞。
七、本人联系方式
通讯地址：（241000）安徽省芜湖市北京东路1号，安徽师范大学心理咨询研究所，方双虎收
联系电话：138********
微信号：138********
QQ号：1957659388
电子邮件：fsh9075@163.com
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
【篇二】钱七虎的事迹简介
钱泳简介
钱泳（1759—1844）清学者、书法家。初名鹤，字立群，一字梅溪，号梅花溪居士，金匮县泰伯乡西庄桥（今无锡市鸿山镇后宅西庄桥）人。
钱泳为吴越武肃王三十世孙。宋建炎初期其祖由杭南渡避台州，宝庆中迁无锡堠山，明嘉靖间又迁至金匮县泰伯乡。曾祖集选（奉麓公），祖父成基（绍美公），父亲钺（锦山公）。钱泳历乾隆、嘉庆、道光三朝，是清代中叶无锡名噪一时的学者。钱泳自小聪颖，五岁时能写楷书，八、九岁时工篆、隶，并随父悉心攻读古籍。14岁时在苏州得到一批汉魏碑刻拓片，朝夕临摹。后又受到工于书法和诗文的退职按察使金祖静及孙渊如、洪维存、冯鱼山、凌子、徐阆斋、成均法、时帆、覃溪诸先生的指导、研讨，文学书艺大进。17岁游吴门，后赴考举人落第，拂袖回乡，谋私塾（书馆）为生。乾隆五十年（1785年），钱泳27岁时被河南巡抚、尚书毕沅慕名聘入幕府。钱泳为之校勘著作《中州金石记》，鉴品了一批书画和碑刻。乾隆五十六年（1791年），钱泳又受聘去绍兴编纂郡志，次年结束，去北方访古。钱泳在山东济宁见到了一批知名的碑刻，又结识了乾隆十一子成亲王永瑆。永瑆奉旨刻印《知诒晋斋帖》，钱泳上京为之刊定。
钱泳随后母华太安人居住常熟钓诸，后母逝。钱泳又移居翁家庄，居住于常熟体仁阁大学士翁心存五世从祖尚书公别墅。后钱泳建写经楼，仿汉蔡邕石经写孝经、论语、大学、中庸、刻石置，群学又藏所刻汉唐诸碑于虞山石室。钱泳又钩勒和手书了一批碑版，广为流传于江浙等地，以后又传向朝鲜、日本、中山邻近各国，于是名声大振。
钱泳又擅长水利，70岁时被南河河督张井聘去协助规划水利工程，提出了一套很有见地的建设性意见。后又向上递呈了《速修三吴水利，以盈国赋，以益民田》的疏文，要求疏浚太湖支流，确保太湖周围的民田。80岁时，给松江府送去《七省海道全图》和《晏海水师》书籍，关心着国家的水利建设。
钱泳交友甚广，一生结识了很多名士，如翁文纲、王昶、孙星衍、洪亮吉、章学诚、袁子随、包世臣等学者。
钱泳著作甚丰，有《说文识小录》、《守望新书》、《履国金石目》、《履园丛话》、《述德编》、《登楼杂记》、《铁卷考》等30余种，皆出版发行。这些著作，对后人研究金石、文史、自然科学等有很好的参考价值。
钱泳原配华安人，常熟宛山东北戴家湾人。生子日奇、日祥。继配吴孺人，生子日寿、日富。道光二十四年（1844年），钱泳逝世，寿高86岁，道光二十六年九月二十二日葬于常熟宛山。常熟体仁阁大学士翁心存为之作墓志铭。
【篇三】钱七虎的事迹简介
钱梦龙简介
钱梦龙，原上海市嘉定县第二中学语文教师，后任嘉定县实验中学校长， 1931 年生， 1951 年参与教育工作，初教美术， 1953 年起始教语文。 1980 年晋升为上海市特级教师。近年来，他在报刊杂志上发表不少谈语文教改的文章，多次被邀到外地讲学，作观摩教学。这些，有的整理成课堂实录。这些实录大多收进他的主要著作《语文导读法探索》。他的语文教学经验影响较大的是“三主”“四式”导读法。
钱梦龙的教学风格
1 ．教学富有创新意识 为突破讲读教学模式的藩篱，钱梦龙发明性地提问教学模式。
2 ．“三主”是导读教学的指导思想“三主”，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”。“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必需由主体来实现。
“教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才干得到充沛发挥。导之有方，学生才干成为名副其实的主体。
“训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训过程，二者才干达到和谐的统一；而这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。
主体、主导、主线，是诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与学生的“善导”都必需通过“善练”的科学序列才干实现，所以说“训练为主线”是“主体”与“主导”相互作用的必定归宿。
3 ．“基本式”为导读教学的结构形态“基本式”即基本课型，其表示形态为：“自读式一教读式一练习式一复读式”后称“四式”。
“自读式”，它不同于“预习”，是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。自读，是“学生为主体”思想的体现，但自读的胜利离不开教师的主导作用。在自读训练过程中，师生之间的配合大致有三种情况：一是先教后读；二是先读后教；三是边读边教或边教边读。自读，是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。
“教读式”，是教会学生自读。教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。教读的最终目的，是使学生真正学会自读，从而达到不需要教师再教的境界。教读，比较集中地体现了教师的主导作用。但教师的主导作用，只有通过强化学生的主体地位才干得到充沛、正确的发挥。在教读中，教师的主导作用表示在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第
三、协助学生克服阅读中的困难。
“练习式”，是指学生在学习新课以后，完成一定的口头或书面作业。其目的是为加深对新课知识的理解，强化记忆，也是为了促进知识的迁移。常用的练习类型有：①记诵为主的练习，有助读、背诵、抄读等。②以消化为主的练习，有问答题、划分文章层次、分析文章特点、揣测作者思路以和写作练习中的改写、续写。③以应用知识为主的练习，即迁移练习。这类练习可以是分解的，也可以是综合的，小至用一个词造句，大至鉴课文写作。 4 。评价作业。评价包括鉴赏和评论。“复读式”，是一种复习性的阅读训练形式。把若干篇已教过的课文按一个中心组成“复读单元”，指导学生读、想、议、练。既“温故”又“知新”，这就是“复读”“复读单元”可以与“教学单元”重合，也可以按训练的需要另组单元，按训练目的，复读大致有三种：一是以知识归类为目的的复读；二是以比较异同为目的的复读；三是以发现规律为目的复读。
钱梦龙，原上海市嘉定县第二中学语文教师，后任嘉定县实验中学校长， 1931 年生， 1951 年参与教育工作，初教美术， 1953 年起始教语文。 1980 年晋升为上海市特级教师。近年来，他在报刊杂志上发表不少谈语文教改的文章，多次被邀到外地讲学，作观摩教学。这些，有的整理成课堂实录。这些实录大多收进他的主要著作《语文导读法探索》。他的语文教学经验影响较大的是“三主”“四式”导读法。
钱梦龙的教学风格
1 ．教学富有创新意识 为突破讲读教学模式的藩篱，钱梦龙发明性地提问教学模式。
2 ．“三主”是导读教学的指导思想“三主”，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”。“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必需由主体来实现。
“教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才干得到充沛发挥。导之有方，学生才干成为名副其实的主体。
“训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训过程，二者才干达到和谐的统一；而这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。
主体、主导、主线，是诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与学生的“善导”都必需通过“善练”的科学序列才干实现，所以说“训练为主线”是“主体”与“主导”相互作用的必定归宿。
3 ．“基本式”为导读教学的结构形态“基本式”即基本课型，其表示形态为：“自读式一教读式一练习式一复读式”后称“四式”。
“自读式”，它不同于“预习”，是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。自读，是“学生为主体”思想的体现，但自读的胜利离不开教师的主导作用。在自读训练过程中，师生之间的配合大致有三种情况：一是先教后读；二是先读后教；三是边读边教或边教边读。自读，是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。
“教读式”，是教会学生自读。教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。教读的最终目的，是使学生真正学会自读，从而达到不需要教师再教的境界。教读，比较集中地体现了教师的主导作用。但教师的主导作用，只有通过强化学生的主体地位才干得到充沛、正确的发挥。在教读中，教师的主导作用表示在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第
三、协助学生克服阅读中的困难。
“练习式”，是指学生在学习新课以后，完成一定的口头或书面作业。其目的是为加深对新课知识的理解，强化记忆，也是为了促进知识的迁移。常用的练习类型有：①记诵为主的练习，有助读、背诵、抄读等。②以消化为主的练习，有问答题、划分文章层次、分析文章特点、揣测作者思路以和写作练习中的改写、续写。③以应用知识为主的练习，即迁移练习。这类练习可以是分解的，也可以是综合的，小至用一个词造句，大至鉴课文写作。 4 。评价作业。评价包括鉴赏和评论。“复读式”，是一种复习性的阅读训练形式。把若干篇已教过的课文按一个中心组成“复读单元”，指导学生读、想、议、练。既“温故”又“知新”，这就是“复读”“复读单元”可以与“教学单元”重合，也可以按训练的需要另组单元，按训练目的，复读大致有三种：一是以知识归类为目的的复读；二是以比较异同为目的的复读；三是以发现规律为目的复读。
钱梦龙，原上海市嘉定县第二中学语文教师，后任嘉定县实验中学校长， 1931 年生， 1951 年参与教育工作，初教美术， 1953 年起始教语文。 1980 年晋升为上海市特级教师。近年来，他在报刊杂志上发表不少谈语文教改的文章，多次被邀到外地讲学，作观摩教学。这些，有的整理成课堂实录。这些实录大多收进他的主要著作《语文导读法探索》。他的语文教学经验影响较大的是“三主”“四式”导读法。
钱梦龙的教学风格
1 ．教学富有创新意识 为突破讲读教学模式的藩篱，钱梦龙发明性地提问教学模式。
2 ．“三主”是导读教学的指导思想“三主”，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”。“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必需由主体来实现。
“教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才干得到充沛发挥。导之有方，学生才干成为名副其实的主体。
“训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训过程，二者才干达到和谐的统一；而这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。
主体、主导、主线，是诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与学生的“善导”都必需通过“善练”的科学序列才干实现，所以说“训练为主线”是“主体”与“主导”相互作用的必定归宿。
3 ．“基本式”为导读教学的结构形态“基本式”即基本课型，其表示形态为：“自读式一教读式一练习式一复读式”后称“四式”。
“自读式”，它不同于“预习”，是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。自读，是“学生为主体”思想的体现，但自读的胜利离不开教师的主导作用。在自读训练过程中，师生之间的配合大致有三种情况：一是先教后读；二是先读后教；三是边读边教或边教边读。自读，是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。
“教读式”，是教会学生自读。教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。教读的最终目的，是使学生真正学会自读，从而达到不需要教师再教的境界。教读，比较集中地体现了教师的主导作用。但教师的主导作用，只有通过强化学生的主体地位才干得到充沛、正确的发挥。在教读中，教师的主导作用表示在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第
三、协助学生克服阅读中的困难。
“练习式”，是指学生在学习新课以后，完成一定的口头或书面作业。其目的是为加深对新课知识的理解，强化记忆，也是为了促进知识的迁移。常用的练习类型有：①记诵为主的练习，有助读、背诵、抄读等。②以消化为主的练习，有问答题、划分文章层次、分析文章特点、揣测作者思路以和写作练习中的改写、续写。③以应用知识为主的练习，即迁移练习。这类练习可以是分解的，也可以是综合的，小至用一个词造句，大至鉴课文写作。 4 。评价作业。评价包括鉴赏和评论。“复读式”，是一种复习性的阅读训练形式。把若干篇已教过的课文按一个中心组成“复读单元”，指导学生读、想、议、练。既“温故”又“知新”，这就是“复读”“复读单元”可以与“教学单元”重合，也可以按训练的需要另组单元，按训练目的，复读大致有三种：一是以知识归类为目的的复读；二是以比较异同为目的的复读；三是以发现规律为目的复读。
【篇四】钱七虎的事迹简介
徐虎的事迹
刚刚学习了有关于徐虎的一篇课文《闪光的金子》在这给同学们一些徐虎的事迹，感受这个平凡普通的水电修理工，所做的不平凡的事。
中国日报网站消息：一个人，他属于千千万万的人，他的工作维系着千万家万户的安居、温馨和甜美。一个人，他以平凡的工作，折射出耀眼的时代光芒，激励着人们崇尚先进，敬业爱岗。
他就是被誉为90年代的活雷锋的上海西部集团中同物业公司水电工徐虎。 提起徐虎，人们总油然联想到他的3只小木箱。时间追到溯到1985年6月23日。那天，在徐虎服务管辖的上海普陀区石泉、中山等地区，同时挂出了3只公房夜间水电报修箱，箱子正面用红漆写着，凡附近居民遇到夜间水电急修，请写清地址，将纸条投入箱内，本人将愿意为您提供服务。落款：水电工徐虎。
每天晚上义务服务？居民中有人耸耸肩膀，似信非信。
然而，时间已经过去了12年，徐虎兑现了诺言。10多年来，不论刮风下雨、严寒酷暑，不论周末假日、春节除夕，每晚7时左右，他总能坚持开箱服务，他把自己宝贵的业余时间无私奉献给了这里的居民。
徐虎的无私奉献源于他崇高的思想境界和执著的人生追求。
这位农民的儿子，出生于1950年，从小耳濡目染了他父母勤劳、忠厚、乐于助人的美德。在小学，从系上鲜红的红领巾起，他就立志做一个有益于人民的人。进中学后，他喜欢摆弄电器，邻居、同学求助于他，他总乐于帮忙，有时还得赔上自己的零用钱购买小零件也无怨言。毕业后的几年务农生活，更锻炼造就了他的吃苦耐劳的品德。
1975年，徐虎进了中山北路房管所，当上了一名水电养护工，从此，他与修修电灯，捅捅马桶等工作结下了不解之缘。
光阴荏苒。时间的挂历翻到了1985年，改革开放促进了住宅建设的发展，这时的徐虎已经担负起上海普陀区石泉、光新、农林、棉纺等新村几千户居民的水电养护工作，工作担子比以前更沉重了。但他仍一如既往地热情对待每一位求助者，以他的优质服务，温暖着居民的心。那年，上海《解放日报》、《文汇报》等新闻单位曾在窗口单位开展评选上海市优秀社会服务工作者活动，于是，受到徐虎优质服务的居民纷纷自发地选票投向了这位普通的水电养护工……
评选揭晓，徐虎荣获一等奖。对此，徐虎惶惶不安了。他说，接受这样的荣誉我受之有愧，但这个称号又时时激励我，我要为住户提供更多的服务，更多的方便。于是，徐虎在党组织的支持下，以个人名义向住户发出了500张修理服务征询单，访问了350多户居民。反馈的信息告诉他，居民满意他的工作，同时也企盼着徐虎能为他们双职工家庭解决白天上班无法报修的难题。这萌发了徐虎夜间义务服务的念头，3只报修箱则成徐虎为民服务的延伸。如今，3只报箱虽经风吹雨淋，斑驳开裂，铁锁也已换了7把，但它们已成为徐虎无私奉献的见证，寄托着居民群众对徐虎的无比信赖。
二 翻阅中同物业公司居民来信登记簿，大段大段记载着徐虎同志为人民服务的动人故事，字里行间仿佛跳跃着温暖的火花。
一次，石泉幼儿园的厕所管道堵塞了，弄得屋里屋外臭气熏人。幼儿园的阿姨们在育人方面是行家里手，遇到这这样的尴尬事却是心急如焚，束手无策，她们将求助的目光投向了徐虎，徐虎即和另外两位同事利用晚上业余时间帮助疏通。虽说累得满头大汗全身沾满粪水，但他们毫无怨言，直到管道畅通。他们谢绝了阿姨们的招待，穿着沾满秽物的工作衣融进了夜色中。
徐虎是一个有心人，对管区里的情况了如指掌。光新一村246号104室的杨海民一家，更倾注了徐虎的拳拳爱心。
这是一户特殊家庭--当时的一家四口都是残疾人。户主杨海民患神经官能萎缩症，行动失衡；他的妻子唐嘉英幼时患小儿麻痹症，双腿失去了正常功能，10年前，他们生了一对双胞胎，一个终日瘫痪在床上，一个双目失明……
1994年的那个酷暑难捱的午后，当徐虎等得知扬海民家买了吊扇正找人安装时，就主动揽下了这份活。那天下班后，徐虎和班组另一位同事连忙赶到杨海民家里，排电线，钻凿混凝土，固定吊钩，爬上爬下，累得气喘吁吁，汗流浃背，直到风扇吹出清凉的风主人非常感动，执意请他们吃饭，被徐虎婉言谢绝。
1996年春节前夕，徐虎还特地上门嘘寒问暧，并送给杨海民家一床崭新的太空被，杨海民一家对此感动得热泪盈眶。1997年年初，当徐虎外出帮女儿购书时，得知这家女主人因脑溢血突然去世，连忙去慰问，并掏出身上仅带的100元钱。
徐虎助人为乐的好事实在不胜枚举。他用自己的行动，构建了房管行业的信誉之塔，也同时赢得了居民的信赖和爱戴。
一位中年妇女住在徐虎修理养护的辖区里，为调房，已经跑了几年，好容易找到一个各方面都适宜的调房对象。正待办手续时，她却突然变了卦，说什么也不肯调了，原来她不舍得徐虎的优质服务，她说：只要徐虎在，我就不走了。
作家费爱能风闻徐虎的优质服务，从而萌发了创作冲动。他亲眼目睹了徐虎夜晚开箱、取单、骑车、服务全过程，写出了报告文学《十九点钟的太阳》。他以深情的笔触，推崇房管行业的道德风尚，赞美徐虎精神。
三 徐虎事迹和形象，早已通过电波、通过荧屏、通过铅字为大家所熟悉。人们理解的、钦佩的、赞许的信件如雪片般地飞向徐虎其中也不乏寻求帮助的求援信，于是，徐虎就将这些分外事一古脑地全兜了过来。
1995年3月的一天，上海市常熟路126弄的两位耄耄老人，从电台中听到徐虎的事迹后，请邻居写了一封求助信给徐虎，诉说了家中小水表冻裂漏水的情况，虽说不在本区，而且也不属于房管系统维修的范围，但徐虎还是利用星期天登门了。他见小水表无法修复，特地从静安寺买来一只新水表换上，解除了老人几个月的漏水之忧。瘫痪在床的陈老伯感动万分，眼里噙着激动的泪水。陈老太执意颤巍巍地送徐虎到门外，哽咽道：我今天碰到好人了，我没有什么好东西送你，就让我给你磕个头吧。说完就要跪下，被徐虎一把拉住。在场的邻居无不动容。
对于这些带水、带电的分外事，徐虎总愿去做。他说，这是一个水电工的职责。
然而，来自江西临川的那封求助信，则完全与水电风马牛不相及了。
有一位家住临川的青年，在报上看到徐虎事迹，鼓足勇气给徐虎写信。他说，自己早已过了而立之年，但至今未曾婚配，原因是左脸颊上那一大块色素沉着的太田痣。他说，他曾在1984年的杂志上看到过上海新昌路某号有两位医生能冶愈这种病，由于，时隔10余年，他希望徐虎能帮他打听一下这两位医生是否还居住在原址。
徐虎接到求助信后，利用星期天蹬车来到新昌路。那里早已成为市政建设的一个工地。徐虎只得在砖瓦砾中行走，寻找知情人。他几乎用一天的时间，才在附近的一家小店打听到两位医生已搬迁到浦东新区，地址不详，而且店主告诉徐虎，两位医生早已歇业了。这时，也许只需一封回信，说明情况就算尽责了。徐虎却不是这样，他仍在继续与临川的那个小伙子联系，仍然想方设法地向别人打听能治疗这种色素的医院。1997年初，当徐虎从《新民晚报》上看到上海华山医院的激光治疗可缓解病症的消息后，连忙写信邀来了那位临川青年。虽然治疗难以马上进行，但徐虎乐于助人的精神却已铭刻在那位青年的心头。
像这样的事例，在徐虎近几年收到的大量求助信中还有许多许多：
热水器的热水龙头坏了，不能使用，居民想到了徐虎； 残疾人来信诉说不幸，徐虎拎着水果前去探望；闸北区的那位孤老，修理屋顶缺少木料，徐虎也设法帮他联系……对于这些分外事，徐虎作过这样的诠释：只要人民的需要，社会的需要，就是我的分内事。
四 徐虎用练习本记录的开箱修理日记，忠实地记载了他义务服务的履迹。10年来，他除去休养、外出开会、住院开刀等无法工作的情况外，至1997年底，共累计开箱服务4100余天，义务修理解决3000余个水电项目。这一组看似枯燥的数字，蕴含着徐虎多么巨大的付出。
晚上7时左右，正是人们饭后休闲的黄金时间。或倾听一曲优美的音乐，或欣赏一段精彩的电视节目，或泡上一杯芬芳飘溢的香茗，这无疑是一种享受。而徐虎不行，他的开箱服务时间正是晚上7时，这段时间，他属于居民--即使女儿生病、妻子躺上手术台、父母住进医院，他都没有失信过居民一次。
有一天傍晚，徐虎的女儿发高烧40度额上、脸庞烫得吓人，妻子候梅英要他赶紧送女儿去医院，徐虎为难地说：马上就要到开箱的时间了，女儿就请你和姐姐一起帮忙送医院吧。是徐虎不疼爱孩子吗？不，他说：我不能因为家中的事影响服务，这是信用。
徐虎的母亲年老多病，一次心脏病发作住进了医院，是妻子候梅英每天穿梭般地奔忙，工作、家务、夜间陪护，样样兼顾，几天下来，人瘦了一圈，却没有一天拖徐虎的后腿。
年三十，是人们团聚的喜庆日子，年夜饭更是倍受全家人的重视和青睐，一年下来，一家人团团聚聚，热热闹闹，但徐虎家的团圆桌上，10多年来，难见他的身影。
使徐虎一直歉疚的是，10多年里，女儿洋洋每每提出希望能和爸爸一起外出游玩、照相的要求时，徐虎总是诺声连连，但每次都不能兑现，他总是说下次、下次……
为了大家顾不了小家，这就是奉献，这就是徐虎的风格。
五 徐虎如同一颗璀璨的明星，在燃烧自己的同时，也用自己辐射的光为别人导航，出现了徐虎效应，涌现了徐虎班组、徐虎群体。
中同物业公司第一公司是徐虎所在的班组。10余年来，班组成员在徐虎精神的感染下，牢记辛苦我一个，方便千万家的服务宗旨，在设施陈旧、管道老化、报修矛盾极为突出的地区创出一流的服务质量。该班组曾先后被评为上海市优秀班组、红旗班组，并在1993年荣膺全国学雷锋先进集体殊荣。
水电工王耀齐自1986年调入徐虎所在的班组后，跟着徐虎学艺，他耳濡目染师傅的言行，于1989年1月在管弄新村以个人的名义挂出了3只夜间特约报修箱，并把家中的地址公布于众，被居民称为徐虎第二。1992年，他被评为上海市劳动模范，并获得了全国五一劳动奖章，1994年获建设部劳动模范称号。
继王耀齐之后，在普陀区东新地区，出现一个被誉为徐虎第三的黄卫国，在普陀区曹安地区，出现了一个被誉为徐虎第四的蒋德宽，他们或挂出了报修箱，或索性将铺盖搬到了所里值班室，热情地为地区居民排忧解难。1994年，他们双双当选为上海市劳动模范。
在普陀区曹杨地区还出现了一个被誉为徐虎第五的水电工冯宝荣，他在服务地区公开报修电话和自己的BP机号码，推出了急修流动服务车。1996年，他获得了上海市劳动模范的殊荣。
徐虎精神，不仅在房管系统引起了广泛的反响，也在跨行业中引起了社会的瞩目。在上海戏剧家协会的会场里，众多的剧作家聆听过徐虎全心全意为人民服务的艺术。在大学校园的主题班会上，学生围绕着徐虎探究人生、青春。明星似罗盘指引着这些天之骄子的生命风帆。
在工厂、商店、机关……在北京、大连、长沙……徐虎，以一颗金子般的心，赢得了人民群众的称赞，成为全党全国人民学习的光辉榜样。
1996年4月17日，中央宣传部、国家建设部和上海市委在北京联合举行徐虎先进事迹报告会。1996年4月18日，人民日报、新华社、解放军报、中央电视台、中央人民广播电台、光明日报、经济日报、工人日报等首都各家新闻媒介纷纷在头版头条位置大篇幅地介绍徐虎的先进事迹，在全国掀起了学习徐虎的热潮。上海市委发出了《关于进一步学习徐虎同志先进事迹的通知》。1997年，徐虎先后两次受到中共中央总书记江泽民的亲切接见，他还授予全国优秀工人代表和全国优秀共产党员荣誉称号。
1998年2月，徐虎物业分公司成立，徐虎出任经理并将管理上海芙蓉花苑，这是举起劳模品牌，参与市场竞争，探索一条现代物业管理途径的新举措。虽然每天晚上还要坚持义务开箱、上门服务，但是，徐虎仍然充满信心，他说，我要以一流的管理、一流的服务，为更多的居民服务。
奉献无悔，这就是徐虎的精神，这是一种为千家万户带来方便的不平凡的精神，它演奏了我们这个时代的主旋律。