下面是小编为大家整理的巧用“钉钉”，打造疫情下“空中课堂”,供大家参考。
巧用“钉钉”，打造疫情下的“空中课堂”
摘
要：阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该热闹的校♘变得寂静了。按照市教委“停课不停学”要求，我校开始为残疾儿童实行线上教学，打造“空中课堂”。钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发，钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，为教师进行“空中课堂”提供了方便。钉钉根据教学需求， 不断更新版本，专为学校创建了“钉钉校♘版”。其“钉钉班级群”、“DING”、“钉盘”等功能，在“停课不停学”期间发挥着重要作用。尤其是“钉钉班级群”中的“在线课堂”、“家校本”、“班级圈”、“打卡”等，可以满足残障学生的一日居家学习。
关键词：钉钉 空中课堂 策略
阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该“有声有色”的校♘变得“鸦雀无声”了。原本站在三尺讲台前手舞足蹈的老师们，如今有了一个新角色——“网络主播”。没有了入校时萌萌的“老师好”的问好声，没有了晨读时响亮的“唐诗三百首”，没有了《中国味道》的课间操的音乐声 ........... 新的模式开启以及角色的转 换，让我们有些不知所措，按照市教委“停课不停学”的要求，我校开始为残障学生提供线上教学，实行一日居家学习计划，打造“空中课堂”。整个特殊教育学校全体教师根据学科进行分组，从生活领域、认知领域、运动康复领域、休闲娱乐等内容，进行“一日居家学习计划”，为每一位残障学生提供适切的学习内容。做为一线教师的笔者
也立即行动，寻找着适合自己的教学模式，“停课不停学”期间，笔者采用钉钉进行线上教学，把疫情阴霾下这一抹暖阳第一时间洒向我们的孩子。
一、钉钉
钉钉(DingTalk)是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，它不仅提供PC 端，还有便捷的 Web 版和手机版， 支持手机和电脑间文件互传。钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发，钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，成为了教师线上教学的必要手段。钉钉根据教学需求，不断更新版本，专为学校创建了“钉钉校♘版”。其“钉钉班级群”、“DING”、“钉盘” 等功能在“停课不停学”期间，发挥着重要作用。尤其是“钉钉班级群”中的“在线课堂”、“家校本”、“班级圈”、“打卡”等，可以满足学生一日居家学习。
二、什么是 “ 空中课堂 ”
随着新媒体时代出现，教育模式也在不断创新，“空中课堂”应运而生，简单说就是利用网络进行线上教学。相较于传统的课堂教学， 空中课堂有其独有的优势，它可以实现实时实地的课堂交互，打破了时间和空间的限制，哪怕因为一些原因错过课堂直播，也可通过视频回放进行学习，只需要一台电脑或一部移动设备，再加上流畅的网络， 便能实现因疫情原因不能到校学习。虽然空中课堂为每一位教师提供了便利，但这不意味着教师就可以随便进行操作，它需要教师课前学习研究该软件的操作及功能，避免在课堂中出现技术问题，导致课堂
教学的中断，影响教学效果。因此，这为教师提供了一次很好学习信息技术的机会，笔者认为，通过开展空中课堂，每一位教师在今后的微课设计、课件设计、课堂实录等都会更加游刃有余。
三、钉钉打造 “ 空中课堂 ” 中的策略
1. 利用在线课堂，提高学生课堂参与度。
“停课不停学”期间，使用“钉钉班级群”中的在线课堂功能， 进行线上教学，通过强大的互动性，提高学生课堂的参与度，消除了冰冷屏幕隔离的感受，这体现了以学生为中心的理念。
利用钉钉软件进行空中课堂时，教师可以运用丰富的线上资源， 提高课堂有效性。课堂教学可以采用“直播讲授+微课视频+课件演示 +电子板书”的模式进行，再利用“课堂直播回放+学生微视频反馈” 实现知识的复习和巩固，整个过程学生全程参与，一以贯之。在线上直播教学过程中，可以多次运用钉钉在线课堂中的讨论区、举手连麦、视频会议等互动功能，实时了解学生动态，这样就实现了课堂教学中不仅只有教师讲，还有学生答的互动形式。此外，在线课堂还提供视频回放功能，为因为一些原因错过直播的学生提供学习机会，同时学生可以反复观看，巩固所学知识。课后教师通过家校本布置作业，家长可以上传文字版或者视频版作业，教师根据作业情况撰写评语，将完成较好的作业设置成优秀作业，自动推送到班级群展示，供大家学习参考；教师在钉钉班级群进行全程在线答疑，及时反馈。
2. 发掘线上资源，激发学生在线学习积极性。
一日居家学习计划采用了同步在线教学和异步在线自学教学模
式，一方面，师生共同参与在线课堂，按照课前组内教师研讨制定的一日居家学习计划同步在线学习活动。另一方面，学生家长可以根据钉盘中上传的微课视频、教学片断、教学课件等教学资源以及论坛讨论，指导学生异步在线自学活动。通过两种混合教学模式，可以更好地激发学生在线学习积极性，同时也为教师在进行新授时减少了阻力，减轻了教学负担。
3. 明确学习任务，传递清晰有效课程信息。
“停课不停学”期间，在制定一日居家学习内容时，要充分进行教材分析，根据每一个学生特点和家庭实际情况制定IEP，再结合线上教学的特点，通过钉钉班级群或微信班级群，将一日居家学习计划推送给大家，再利用“DING”通知未读学生，保证每一位学生都能接收了解。课前利用家校本发布学习任务，为学生提供预习资料，构建学生、老师与线上教学内容三者之间的联系；课中根据学生能力水平规划学习条目，按照“学习任务驱动”优化教学手段和教学内容，以“互动参与”增强学生参与性，充分利用微课视频、PPT 演示文稿、教学片断等进行教学活动；课后以“功课”和“在线练习”布置作业， 其中“功课”提供了各学科作业模板，教师根据自己学科性选择，方便又省时；“在线练习”又分“课后巩固”、“同步练习”、“日常练习”三个功能，教师可以根据实际选择布置作业。通过多样的形式布置作业，改变了原有单一的作业形式，学生感到新颖，会更愿意完成。
4. 小组视频研讨，助力线上教学可行性。
“停课不停学”期间，不光阻断了学生之间的联系，也阻断了教师之间的联系。为了更好地开展线上教学，制定好一日居家学习计划， 笔者所在五年级学习小组通过钉钉建立教学研讨工作小组，通过工作小组或钉钉视频会议进行学习研讨，共同完成线上学习内容的制定。同时利用周五下午教研组教研时间，与其他年级教师交流分享，借鉴其他组内教师线上教学优点，完善本组教学过程中存在的不足，将每周分享的资源建立资源库，实现资源共享互用。
5. 改变教学方式，丰富学生学习内容。
由于长时间的线上教学，单一的线上教学会使学生产生厌倦感。结合现实情况，适时改变学习内容。根据所使用钉钉软件的优点，确定两种教学模式。一方面，继续利用在线课堂进行线上教学，但是教学内容侧重生活性，认知领域比重减少；通过钉钉每天更新的疫情情况以及防疫小知识，向家长和学生推送；另一方面，由于学生长期在家，对于本就社会性较差的残障学生更是雪上加霜，心理健康教育尤为重要，教师利用上级教育部门组织开展的心理健康大讲堂，通过直播的形式，与家长和学生一起学习，避免出现心理问题。同时利用全国共同抗疫的契机，开展向“最美抗疫者”致敬活动，通过视频直播的形式，学生互相展示作品，达到思政教育目的。
6. 开通互动直播，观测学生线上动态。
由于线上教学的特点，课节少、课时短，就更加要求课堂教学的有效性。由于残障学生自身原因，自控力较差，在线上教学时，教师应该更加注重课堂互动性，钉钉软件的在线课堂功能中的互动性正好
可以解决这个问题，教师可在直播教学过程中创设问题情境，让学生参与其中。在制作教学课件时，可以多设置几个问题，线上教学时， 利用钉钉中举手连麦功能，与学生连麦互动。还可以利用平时班级自制“点名歌”，通过钉钉随机点名功能，与学生实现互动，使课堂愉悦起来。这样既可以关注到每一名学生的实时动态，又可以针对教学效果调整教学方式和内容。
7. 利用直播回放，提高教师自身水平。
教师在进行在线课堂直播时，可能会忽略一些小问题，通过直播回放功能，教师自己可以反复观看，查找教学过程中存在的瑕疵，进行教学反思；也可以将直播回放以视频的形式发给组内教师，让他们进行点评，指出不足。观看线上课堂教学，一是可以使教师更加了解自己的教学风格和特点，通过慢放功能，逐帧发现小细节；一是更加了解学生课堂的课堂反应以及学生的特点，在今后制定 IEP 的时候会更具针对性。
在“停课不停学”期间，每一位教师都没有停下脚步，都在努力地学习中，每一位教师都化身一名网络主播，使尽浑身解数，让空中课堂的学习之花竞相开放。巧用钉钉软件，打造高效的空中课堂，真正实现停课而不停学。
参考文献：
[1] 百度百科“钉钉”词条 [OL] .https://baike.so.com/doc/7927462-8202852. html，2020
[2] 杜巧梅.《小学语文课堂教学心得》[J].《飞：素质教育》，2015 [3]万伟.《高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究》[J].《云南师范大学硕士学士学位论文》，2016 [4]王梦云《 . 依托社交网络构建在线学习共同体》[J]《 . 中国成人教育》，
2014
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