摘 要：小学生是祖国的未来，社会的未来，现在正处于成长阶段，很容易受外界因素的影响。因此，这个阶段实行小学思想品德教育，对于小学生现在的成长和未来的发展是很重要的。本文主要对小学思想品德教育问题进行分析讨论，从而找出提升小学生道德情操的方法。
关键词：小学思想品德;教育问题;措施
一、小学思想品德教育中存在的问题
1.忽略了学生是思想品德教育的主体
在现在小学思想品德教育课程中，很多教师都是采取灌输的教育方法。只是注重说教教育以及典型事例的宣传，而忽略了教学生如何养成良好的道德情操方式。教师队伍缺乏对思想品德教育系统的研究，没有掌握思想品德教育发展的规律，只是通过自身的教育经验对学生实行硬性教育，因此，影响到小学思想品德教育的目的性。
2.对于学生思想道德情感的激发不够重视
在实际教学过程中，每个地区的学习教材都有很大的区别，内容上也有很大差别，但是教育的宗旨是培养学生的道德情操。因此，在教学过程中，教师不能够只是局限课本上的知识进行教学，而是要通过引导学生的情感激发，从而使道德教育对学生起到教育的作用。
3.缺乏对学生课外活动的理解
思想道德教育非常注重学生的自我体验意识，只有让学生亲身体会才能够使思想道德教育发挥出重要的作用。目前在现实的教育体制中，如果学生在课堂上出现不积极参与课堂活动，教师就会担心是否是改革方案出現问题。因此，这种传统的教学方式对于学生思想情操的提升起不了很大作用。
二、问题产生的原因
（一）思想品德课不受重视
我国一直在强调思想道德建设，党和政府给予了高度的重视，近年来也取得了很大的成效，但是对小学思想品德教育这个最基本的环节却没有引起应有的注意，小学思想品德教育的受关注度太低。学校十分关注学生的学业成绩，无论是高中、初中还是小学，这种现象早已让人习以为常。思想品德课作为一门“不重要”的课程则被排在了其他课程的后面，学生的思想品德教育自然不会引起特别的重视。因此，学校对于任课教师的教学水平往往要求不高，对于占用思想品德课或者调课的现象也是置之不理。其次，由于小学思想品德课的尴尬地位，许多任课教师对思想品德课教学也不予重视。由于学校重视的只是学生的其他学科的成绩，即片面追求语数英三科的教学质量，从而忽略了学生的非智力因素培养，忽视了思想品德的培养要从小抓起，而小学的思想品德课则是最基础的一环。基础若没打好，就像空中楼阁，迟早会坍塌，这绝对不是危言耸听，若没有在学生成长的阶段进行适当的思想品德教育，就会不同程度地干扰着学生以后的学习及生活，可能会造成严重的后果。
（二）教学方法不符合学生的认知活动规律
在思想品德教育中，教师选择的教学方法要与小学生这个阶段的发展水平、心理特点相符，不能脱离学生的实际。在教学中，许多教师忽视了学生发展的个别差异，不能根据小学生这个阶段发展的特点因材施教，从而降低了学生学习的积极性。另外就是教师普遍采用的是一般的讲授法，然而面对学生心理的千差万别，这种教学方法远远满足不了小学生的需求。小学生的天性就是对有趣的东西感兴趣，若在教学过程中，使用单一枯燥的方法，会使学生失去学习兴趣，打消学习新知识的积极性。在学习活动中，教师不注重培养学生独立思考的能力，在讲授新知识的过程中，也不能从学生的现有水平出发，不能指导学生灵活地运用所学的知识。这样会使学生失去学习信心。
（三）教学内容缺少情感因素与生活的结合
每个阶段的学生有其特点，教师应该将与之相适应的因素融入到教学内容中，结合学生的特点进行教学。由于小学生受到其年龄、经历、心理发展的限制，对教学内容的情感感受力不强，教师要想调动学生的真情实感就比较困难。教学过程中，教师没有根据这一特点来发挥每个学生自身的情感因素，没有按照知情意行的规律进行教学，就会使思想品德教学失去了趣味性和吸引力。
三、解决小学思想品德教育问题的对策
（一）切实提高认识，端正对思想品德课的态度
重视思想品德课是国家重视小学德育的重要体现，提高对小学思想品德课程的认识，培养正确的态度无论是对于国家的思想道德建设还是小学生自身的发展都起着重要的作用。因此，提高认识，需要学校与教师从思想上重视，这样可以使学生认识到思想品德课的重要性。只有自上而下团结一致，才可以加强思想品德课的教育教学工作，实现教师与学生的平等交流。
（二）合理选择教学方法，并进行优化组合
教学方法的合理选择，要考虑到教学目标、教学内容、学生实际、教学条件等因素。尤其是学生实际这一方面，针对不同年龄阶段的学生，教学方法的选择应有所不同。同一年龄阶段的学生，能力水平也会各不相同，教学方法也要有所区别。在传统的讲解模式基础上深化教学方法改革，以教师为主导、学生为主体，一步步深入启发诱导学生进行反思，以此来激发学生的情感。教学方法的选择，最终的目的是要让学生将书本上的知识内化为自身的储备，引起学生情感上的共鸣。
（三）让学生体验生活、实践生活
在现实生活中，小学生的一些正确的观点往往容易被一些其他因素影响，使学生对思想品德教育产生怀疑。通常我们的教育教学给予学生的是一个简单的结论，即“应该怎么做”，而不是“你会怎么做”，这就使学生在生活中不能真正树立正确的是非观，建立自己的道德标准。因此，教育应该向生活开放，让学生去体验生活、实践生活，只有做到知行统一，才能发挥思想品德课的重要作用。
（四）注重教学探究，培养学生良好的品质
在进行思想道德教学的过程中，进行课内教学和校内活动时，教师要组织学生进行有意义、愉快的课外活动，使学生通过活动提升道德情操。在目前竞争比较激烈的社会环境下，每位父母都希望自己子女能有一个好的未来，对此，很注重学生文化课程的学习，对于学生道德品质的培养很缺乏。因此，教师应该利用思想品德课程对学生进行道德情操教育，用来弥补学生的道德品质缺陷，让学生能够进行全面发展。另外，在教学过程中，教师要注重教学方法的改善，通过应用生活教学法、情景教学法、游戏教学法、多媒体教学法等多形式的教学方法来提高学生的思想道德品质。
小学生作为一个国家的未来，因此，培养小学生具有良好的道德品质、健全的人格是很重要的。由于小学生理解能力较差，因此，需要教师进行合理引导，把理论教学和实践教学相结合，使小学生进行全面发展，成为对社会有贡献的人。
参考文献：
【1】薛俊峰.小学思想品德教育的问题及对策[J].文教资料，2014（15）：156-157.
（作者单位：湖北省十堰市竹山县恒升小学）